1980.12 「子どもが動く社会科－三・一独立運動の授業」（『歴史地理教育』315）
　　　　 安井－岩田論争（岩田健「“動く社会科”への疑問と私の授業」315）
1982.1　 ② 『子どもが動く社会科』（地歴社）
1983　　 「『つまずき』をバネに」（大畑佳司編『いかにして教師になったか』
　　　　 （明治図書）
1983.８　「『自分の目』で歴史をとらえる－「スパルタクスの反乱」の授業」
　　　　 （大槻・臼井編『中学校社会科の新展開』あゆみ出版）
1983.12 「学びあいと子どもの主体形成－十五年戦争まとめの討論を中心に」
　　　　 （『歴史地理教育』360）
1985.２　③ 『学びあう歴史の授業』（青木書店）
1985.３　「共感と科学的社会認識－ふたたびスパルタクスの反乱をめぐって」
　　　　 （『歴史地理教育』380）
　　　　 安井－土井正興論争（土井「スパルタクス蜂起で子どもに何を問うか」
　　　　 『歴史地理教育』445）
1986.４　④ 『主権者を育てる公民の授業』（あゆみ出版）
1986.７　⑤ 『発言をひきだす社会科の授業』（日本書籍）
1987.2,3 「スパルタクスの反乱をめぐる歴史教育と歴史学」
　　　　 （『歴史学研究』565～567）
1987　　 「秩父事件と日本近代史」
　　　　 （『子どもがたのしくわかる社会科』18、千葉県歴教協）
1988　　 「歴史と教育の発見」（『岩波講座・教育の方法別巻 教育の発見』）
1988　　 「世界と日本の歴史５ 領主と農民」（大月書店）

⑤『発言をひきだす
社会科の授業』
（日本書籍）

1990　　⑥ 『歴史の授業108時間 上下』（地歴社）
1990.12、1991.1　「自由民権運動と子どもの学力形成」
　　　　 （『歴史地理教育』465、467）
1991.３　共編著『ストップ方式による教材研究の１単元の授業 中学社会歴史』
　　　　 （日本書籍）
1993.３　共編著『新 歴史のとびら（授業の役に立つ話） 上下』（日本書籍）
1994.７　「子どもが動く社会科実践小史」（千葉県歴史教育者協議会編
　　　　 『子どもが主役になる社会科の授業』国土社）
1994.８　⑦ 『社会科授業づくりの追求』（日本書籍）
1997.２　東大安田講堂で藤岡信勝らと歴史教育討論会
1997.６　日本近現代史教材・授業づくり研究会結成

1998.８　⑧ 『十五年戦争への道』（日本書籍）

1998.８　⑨ 安井編『子どもとつくる近現代史 第１集』（日本書籍）

2003.１　「9・11テロ後の若者世代の“平和主義”－平和への主体形成の可能性」
　　　　 （『愛知大学一般教育論集』24）
2005.２　「共感の方法と戦争・平和学習の再検討－『新しい歴史教科書』の
　　　　 授業方法批判から」（『愛知大学文学論叢』131）
2005.２～10「戦争平和学習再検討の論点」を近現代授研ニュースレターに連載

2005.12　「戦争学習における共感と共同」（『歴史地理教育』693）

2008.４　⑩ 『戦争と平和の学びかた－特攻隊からイラク戦争まで』（明石書店）
2008.６　⑪ 『子どもの目でまなぶ近現代史』（地歴社）
2009.７　「歴史の授業をどのように見直してきたか－
　　　　 「子どもの側からの授業づくり」をめざして」（『歴史地理教育』747）